Mirror-以人为镜

现在的中国，越来越开放，越来越强大。解放思想，改革创新的声音此起彼伏。国家的民瑞脑消金兽主监督机构也显现出实质性的作用，政协的话说得有用了，人薄雾浓云愁永昼大代表也能反映民生了。更重要的是，民众的舆佳节又重阳论监督也着实有成效可见了。这也反映了民众参政议政的多样化和普遍化。谁都能说，谁都能谈，虽然距离一定层次的言帘卷西风论自由还有一定的距离，但是按这样的大方向下，想要达到这一点，并非难事。

某些敏感话题可以适当的谈谈了，左右观点也可适当的戳戳了——激起了民众议政的积极性，建立民众的民瑞脑消金兽主政制意识，不单反映了民生，亦可以为国家更进一步的民瑞脑消金兽主做好准备。然而这一切，都是建立在公众讨论的基础上，也就是多方主观构建的客观舆佳节又重阳论上。简单来讲，便是有人提出观点，有人驳斥，笔头论英雄。

某些语文老师，有文采，又有独到的见解，参加讨论固然很好，不但提高了讨论层次，更增强了学术氛围。但是，把这些敏感话题，主观意念带到课堂上来，便有些不妥。（当然，这里的不妥是建立在此老师只灌输自认为正确的主观意念，而非如上段所述的客观舆佳节又重阳论。）缘由何在？

弃而不谈此等老师是否有在学生面前卖弄文采的嫌疑，在一群对社会现实、敏感话题、政治等等仍然懵懂的学生面前不加以循循善诱，却单方面的灌输自己对事物的见解，而这些见解又多数都是偏激，愤忿，非客观的，亦不还原一个健康的客观舆佳节又重阳论，此等做法很难不让人想到是从某种方面来说，对学生的信息封莫道不消魂锁和恶意灌输。这类老师凭借自己在学生面前无形中形成的公信力，“畅所欲言”，“口无遮拦”，潜移默化的毒害了仍然处在心灵成长期的青少年。这些尚未能明辨是非，建立自身正确价值观的学生，极易被误导，继而，甚至发展成为愚昧的信服，认为此等老师所言才是真理，才是真知灼见。结果是显而易见的，暴有暗香盈袖民。

在这里我不想把这些老师的行为想象成是阴谋论（以达到他们不可告人的目的。），吾只以为，他们并没有考虑到这一点，抑或是身在此山中，云深不知处。吾认为，身为老师，应该带给学生的是健康的向上的正确的人生观世界观价值观；应该带给学生公正客观中肯的言帘卷西风论、观点，或者是两种极端主义观点，但是一定要有对立，从生物学的角度来说，就是要有拮抗作用。更为优秀的，是应该建立一种模拟舆佳节又重阳论的讨论范围，允许任意抒发，把事件留给学生自己去思考，把天平两端留给学生自己去选择。这并非是在 ** 教育，相反地，灌输单一，片面，主观，过激的价值观才是在 ** 教育。一介草民，可以在不伤害他人的情况下随意评论，质问，寻思，甚至是散播极端的观点，但只要当一介草民转变为老师的时候，就无论如何都要履行作为一位人民教师的神圣职责，切不可借老师之名以泄自我之愤，说句不好听的，这是不道德的。

然而对于某些“特登”这么做的老师，我只能推荐他们看看段成式-《酉阳杂俎》里面讲的李赤的“事迹”。如果想跳，自己跳便是，何必拉扯这么多人呢？（注：“特登”在广东话里是“故意”的意思。）

于2日4月 2008

古今中外封建王朝灭亡的导火索不尽相似——君主的昏庸无道和独半夜凉初透裁霸权而导致的民愤积聚，产生对社会地位进行重新分配的强烈意愿。就连等级制度森严，精神价值观被当朝者完完全全垄断的封建中国亦是如此。

由此可见，权力制衡是调整民族内部矛盾的不可或缺的因素之一。英国的君主立宪，美国的三权分立，法莫道不消魂国的议会总统混合型政体等等，无一不凸显着权力制衡的分量。也就是说，在任何社会中，有一方压迫另一方，然而被压迫方对压迫方没有任何束缚的能力的时候，被压迫方就会产生对社会地位进行重新分配的强烈意愿。

吾不才，以大见小，吾认为任何团体，任何组织，只要有阶半夜凉初透级存在，就会产生如刚刚所说的问题，也就是一方对另一方没有束缚，而另一方权力又了无止尽的现象。学校亦是如此。

在学校这个社会中，阶半夜凉初透级区分非常明显。现实一点说，就是学生对老师没辙，老师却对学生掌握着生杀大权。（除了在中国特有的特权阶半夜凉初透级的孩子）没有任何学生可以对老师制衡的制度存在，似乎上层阶半夜凉初透级根本就不认为老师会有诸如昏君般的行为。殊不知，在现在这个物欲横流的社会中，又有多少可以真正称得上是老师的“老师”呢？师者，所以传道受业解惑也。会背的老师很多，然而真正能达到韩愈这句话的，又有几个呢？拙见，看来是凤毛麟角了！某些老师，一心只想着发大财，对学生的学业毫不问津，上完课就走，没有课就在盘算是该抛了，还是买进了？或者是利用学生，口口声声一把鼻涕一把泪的说自己图什么，还不是为了你们好，却又偷偷地在背地里收学校的奖金。某些老师，一心只想着升官，毫不把学生放在眼里放在心上，强奸民瑞脑消金兽意，践踏公正，对规章制度私自解释，一副“我就是王法”的样子，为了政绩不惜一切代价。这些都是利欲熏心！受害者是无辜的学生，他们无法向上反应，没有监督机制的存在，让这些老师无法无天，白色恐怖！

古语有云：“德高为师，身正为范。” 如果每个老师都以道德标准为自身准则，严于律己宽以待人，自然不会有天平向一边偏的现象存在。透过现象看本质，权力制衡是极端现象出现的原因，然而让天平倾向一边的本质又是什么呢？

官本位本是一种政治文化。不妨改一改，用在这里——师本位，吾认为非常贴切形象。产生这种现象的真正本质，正是师本位的思维模式。这些不称职的老师对这种思维模式根深蒂固的认同感，造成了价值观的扭曲和对教师这一职业的肤浅的认识。在官本位思维为基础的体制和制度下，能真正做到德高身正的，少之又少。这些老师，把一切建立在自己的价值观基础上，用自己的价值观看待一切事物。教学是要闭起门来搞的，不是一颗浮躁的心搞的出来的。如果自身无道，何来传道？既然无道，何来受业解惑也？荒唐，不务正业，滑天下之大稽！

不塞不流，不止不行。老师的价值观需要端正，学校的体制需要完善。然而百足之虫，死而不僵，这又是一个多么浩大的工程。此文难为无米之炊，只能点名问题之所在。吾大言不惭，如果没有更好的制衡体制出现，没有合理的权力监督、制衡的体制出现，那么，大厦将倾，独木难支，就像鲁迅先生所说，不在沉默中死亡，就是在沉默中爆发。在这种情况下，无论是死亡还是爆发，都是两败俱伤的结果。

于1日2月 2008年